Im Zentrum dieses Heftes stehen Jugendliche zwischen Kind-Sein und Erwachsen-Werden. Realit\u00e4t und Konzepte von Realit\u00e4t
Die Erkundung dieser Lebensphase erfolgt in drei Schwerpunkten:
1. Identit\u00e4ten \u2013 Metamorphosen
W\u00e4hrend der Adoleszenz reift das Gehirn zu einem effizienten Denk- und Kontrollapparat. Hormone ver\u00e4ndern nicht nur den K\u00f6rper, sondern auch das Bewusstsein und das Verhalten der Heranwachsenden radikal. Konflikte mit den Eltern werden \u00fcber die Schule ausgetragen, die von den Jugendlichen oft als v\u00f6llig irrelevant betrachtet und dementsprechend vernachl\u00e4ssigt wird.
2. Lebenswelten \u2013 Gegenwelten
Die Lebenswelten Jugendlicher sehen wir in der Bildung verschiedenster Jugendgruppen und in ihren Inszenierungen durch Mode, Stil, Musik oder Sprache als \u201eMarkenzeichen\u201c. Diese Prozesse der Identit\u00e4tssuche finden verst\u00e4rkt im virtuellen Raum statt.
3. \u00c4ngste \u2013 Rebellion
Dieser Phase der Neuorientierung ist gepr\u00e4gt von \u00c4ngsten, hierzu kommt die Suche nach Vorbildern in allen Lebensbereichen. Gleichzeitig wird gegen Autorit\u00e4ten rebelliert.
Der Deutschunterricht kann in dieser Lebensphase die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in ihrer mehrdimensionalen Identit\u00e4tsbildung st\u00e4rken, im Aufbau von sprachlichen, kulturellen und Pers\u00f6nlichkeitskompetenzen, im kreativen Umgang mit Konflikten.
AUS DEM INHALT<\/STRONG><\/P>
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<\/STRONG>Bettina Rabelhofer: Selbstsch\u00f6pfung – Adoleszenz und Kreativit\u00e4t
Christian Vielhaber: Jugendr\u00e4ume: konstruieren – aneignen – erleben
Eva S. Adler: Pubert\u00e4t und Lernen. Verweigerung von Leistung im schulischen Kontext
Literarischer Splitter:<\/EM> Renate Welsh
Christian Schacherreiter: „Spieglein, Spieglein an der Wand \u2026“. \u00dcber Selbstwahrnehmung und erotisches Erleben in der Pubert\u00e4t
Anita Alagic: Klischee Migrationshintergrund
Literarischer Splitter:<\/EM> Gerhard Ruiss
Identit\u00e4ten – Metamorphosen<\/STRONG>
Erich Perschon: Wer bin ich? Und wer will das wissen? Didaktische Argumente in zwei exemplarischen Unterrichtsmodellen zur Adoleszenzliteratur
Herlinde Aichner, Werner Michler: „F\u00fcr die b\u00f6sen Kinder und die schlechten Lehrer“. Paulus Hochgatterers Erz\u00e4hlungen von der Pubert\u00e4t
Paulus Hochgatterer im Gespr\u00e4ch mit Herlinde Aichner und Werner Michler
Martina Hamelbach: Was lesen Jugendliche in der Pubert\u00e4t? Lesen Jugendliche in der Pubert\u00e4t?
Ulli Klammer: Alles Theater? Prozessorientierte Theaterp\u00e4dagogik in der Pubert\u00e4t
Michael Jenner: Die sanften M\u00f6rder. Rolle und Identit\u00e4t – theaterp\u00e4dagogisches Arbeiten mit pubertierenden Buben
Literarischer Splitter:<\/EM> Irene Wondratsch
Medienwelten – Gegenwelten<\/STRONG>
Christian Berger: Aus der Geisterbahn der Vergangenheit zu Zombies der Gegenwart?
Wolfgang Kolleritsch, Johanna Reinbacher: Lernform Radioigel. Radio ist Wirklichkeit
Stephan Waba: Soziale Netzwerke. Gegenentw\u00fcrfe als Inszenierungen im Netz
Herbert Rosenstingl: Virtuelle Welten. Computerspiele und Internet zwischen Scheinwelt und Realit\u00e4t
Gerhardt Ordnung: The Dark School. Das Verh\u00e4ltnis von Schule und Genre-Filmen unter spezieller Ber\u00fccksichtigung des Horrorfilms
Christian Holzmann: Alles ist m\u00f6glich. Notizen zum Leben zwischen Buch, Film und Computer
Aus der Schule f\u00fcr die Praxis<\/STRONG>
Lisa Pardy: Jugendstudie 2011: Egoistisch, unsozial, fremdenfeindlich? Ein Unterrichtsprojekt an der HTL Wien 10 im Vergleich
Literarischer Splitter:<\/EM> Ludwig Roman Fleischer
Angelika Heitmann: Outdoor-Trainings als n\u00fctzliche und spannende Begleitung der Adoleszenz
Andrea Moser-Pacher, Albert Wogrolly: Dialogisches Lernen. Ein Konzept, das Heranwachsende wahrnimmt und auf die wache Pr\u00e4senz der Lehrkraft setzt<\/P>
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