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journal für schulentwicklung 3/2012

Schulentwicklung – Was wirkt? Die Frage steht im Zentrum dieses Themenschwerpunkts. Sie interessiert SchulleiterInnen, Mitglieder von Lenkungsgruppen, ReferentInnen in Landesinstituten und Bildungsministerien, ist aber durchaus nicht brandneu. Eine Forschungsübersicht zur Schulentwicklung und andere Arbeiten haben das System der Schulentwicklungsansätze und ihre Theorien untersucht, diese teils auch verglichen. Seit erst gut einem Jahrzehnt jedoch diskutiert die scientific community die Tragweite der Wirkungspraxis eingehender und damit auch die jeweiligen Implementationsmethoden. Viele Aspekte der Frage Was wirkt? rücken erst allmählich ins Bewusstsein. Dennoch haben wir es heute mit einem bemerkenswerten Erkenntniszuwachs der Wirksamkeitsforschung zu tun. Ausschnitte davon sind Gegenstand des vorliegenden Themenheftes des journal für schulentwicklung – und zwar auf den Systemebenen Unterricht, Schule und Bildungsregion.

Inhaltsverzeichnis:

Thema
Uwe Hameyer & Peter Daschner: Schulentwicklung – Was wirkt? Editorial
Martin Hartmann: Die Hattie-Studie auf dem Prüfstand – Resonanzen, Ergebnisse, kritische Perspektiven
Jürgen Wiechmann: Unterrichtsqualität – Was wissen wir heute über wirksamen Unterricht?
Stephan Gerhard Huber: Schulische Führung und ihre Wirksamkeit für Schulentwicklung
Peter Daschner (Hrsg.): Was hat meine Schule vorangebracht? Was davon wirkt nachhaltig? Resümees von sieben Schulleiterinnen und Schulleitern
aus Deutschland, Österreich und der Schweiz
Hans-Åke Scherp: Eine lernorientierte Perspektive auf Schulentwicklung – Erfahrungen aus Schweden
Stephan Gerhard Huber: Durch wirksame Kooperation Schulqualität sichern und Schulentwicklung fördern
Mats Ekholm: Learning Democracy in Swedish Schools – Insights from longitudinal studies
Guido Stolle: Was wirkt beim Aufbau von Bildungsregionen – der bildungsbiographische Ansatz?!

Methodenatelier
Uwe Hameyer: Innovationsstandards MANIS – Manual zur Schulentwicklungspraxis

Literatur-Review